(2016年1月29日)

一天的会议就要结束了，希望大家回去之后，把这次会议精神传达好、贯彻好，落实好。会议有开头就应有结尾，下面围绕落实会议任务，我想对大家说几句大白话。

第一，要认真学习。这是我们大家经常向老师和学生提出的要求，其实这更应该成为对我们自身的要求。教育局长不喜欢读书学习，这是一件很难想像的事。学生老师会尊重我们吗？社会会认同我们吗？我们能抓好教育这一学与教的事业吗？答案显然是否定的。“腹有诗书气自华”，套用一句网络语言，咱比的不只是“颜值”，更比的是“气质”。气质就来源于读书学习。作为教育局长，我们讲的学习，除了一般意义上的学习外，更应该按照成为“懂政治的教育家”和“懂教育的政治家”来勉励自己。

首先，应围绕“懂政治”，加强我们的政治理论学习。在当代中国，教育局长的第一责任，是政治责任，即保证办学的社会主义方向，努力为党和人民培养合格的建设者和可靠的接班人。要履行好这一政治责任，我们就必须加强政治理论学习。在现阶段，尤其要认真学习习近平总书记系列重要讲话精神。总书记系列重要讲话极大地丰富和发展了马克思主义，极大地丰富和发展了中国特色社会主义，是马克思主义中国化的最新理论成果，是指导我们思想和行动的指南。我们要深入学习其中的立场、观点、方法，从而坚定理想信念，从而了解和把握全局，从而自觉按党的要求开展工作，把党的方针政策落实于群众之中，工作之中，始终在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。

其次，应围绕“懂教育”，深入学习教育理论和教育方针政策。领导和管理教育是一项专业性很强的工作，每天与有学识的人打交道，我们必须学习好教育方针政策和教育理论。从外系统调入的教育局长，更应该好好学习。不能工作一段时间了还以外行自居，那不是谦虚，而是不努力，说得重点是不称职。作为局长，我们很难有时间静下心来系统地学习教育方针政策和教育理论，最好、最可行的方法，就是在工作中学习，在推进教育改革中学习，在维护教育公平中学习，在改进办学条件中学习，在提高教育质量中学习，干什么就学什么。要把学习和研究结合起来。教育局长学习不仅要读书，更要着力于研究思考，注重在研究政策、制订方案中学习，努力使每一次研究政策、制订方案都成为一个系统学习的过程。如果我们能坚持这样做，学习势必会产生事半功倍的效果。今年各级教育行政部门都在编制教育“十三五”规划，这是局长们深入学习教育方针政策和教育理论、研究教育问题的绝好机会，作为局长一定要亲自担纲，尽可能亲力亲为。这既可以保证规划制订的质量，更会直接提升我们大家的教育方针政策和教育理论水平，领导教育、管理教育的实践水平。

第二，要始终秉持正确的教育理念。这些年，我们在这方面可谓强调得最多，因为我们认为这很重要。理念决定思路，思路决定行动。有什么样的理念，就会有什么样的工作实践。理念犹如航海中的罗盘，决定着方向。理念正确，方向就会正确，反之，方向就会偏离，甚至会做出南辕北辙的错事。这些年，实际工作中出现的种种过度应试教育行为，分析根源，往往都是教育理念出了问题。不仅如此，理念还决定一个人内心的强大动力和定力。理念认同，思想认同、行动认同才会发自内心。

作为教育局长，我们应时时提醒自己，是否秉持了正确的教育理念。什么是正确的教育理念？在去年的全省设区市教育局长读书会上，我说了三条。一是用党的教育方针来衡量，要使受教育者获得全面而有个性的发展。二是用规律来衡量，要符合教育规律和人的成长成才规律。三是用公平的标准来衡量，要维护每个人公平接受教育的权利。现在想来，这三条既应该成为衡量教育理念正确与否的标准，同时也应该成为我们需要遵从的具有根本意义的教育理念。

党的“十三五”规划建议以五大发展理念来统领未来五年乃至更长时间中国的发展，这充分说明理念的至关重要性，也进一步丰富了我们对发展理念的认识。我们今天倡导和秉持的教育理念，应充分体现创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。不可否认，在现实生活中，秉持正确的教育理念不是一件容易的事。旧的人才观，不合理的用工制度，过于功利的考核制度，都会让我们一再感受到压力。尤其是人们那种近乎疯狂的升学追求，常常使我们陷入一种“堂吉诃德式”的悲剧境地。但我们仍应坚持正确的教育理念，因为唯有这样，孩子的健康才不会被牺牲，孩子的品德才不会被扭曲，孩子的潜在兴趣和能力才不会被扼杀，教育才会不断走向光明和进步。一个有理想、有责任心、有爱心的教育局长，应矢志不移地做“种树人”，任何时候任何情况下都不要做“砍树者”，这个“树”就是孩子，我们要培养他们，为他们负责，而不是扼杀他们、摧残他们。

第三，要强化主动发现问题和解决问题的意识。理论和实践告诉我们，一切工作和发展进步都来自于对问题的发现和解决。不断发现问题和解决问题，构成了人类文明的进步史，创造了中国改革开放的辉煌发展史，也铸成了近些年浙江教育大踏步前进的实践史。这些年我们抓教育改革和发展一个鲜明的特点，就是干工作始终坚持奔着问题去，哪里有问题就奔向哪里，发现问题、研究问题、解决问题。回顾这些年，我们就是这样走过来的，什么问题突出就研究解决什么问题，即使一时还没有条件。无论是彻底治理择校乱收费、严格控制和减少中小学统测、加强特长生招生管理，还是推进课程和考试招生制度改革，都来自于我们对问题的及时发现，和对问题的深刻思考。这些年，我们及时发现问题，大力解决问题，推动着浙江教育改革发展始终走在了全国前列。

但也应该看到，发现问题，解决问题，在我省，各地的主动性和自觉性并不一致，有的高，有的一般，有的很低，有的消极被动。尤其是相对上海、北京、江苏、山东，我省来自基层的主动发现问题、大胆解决问题显得不够，我们缺乏像山东潍坊市、北京十一学校这类在全国有影响的基层改革探索典型。改革，浙江整体推进比较好，但我们希望基层的“星星之火”更多一点，只有这样，我省的教育改革发展活力才会更强。要做出这样的改变，首先在于各位教育局长，要大胆地发现问题，大胆地研究问题，大胆地解决问题，不能什么事情都期盼着条件完全具备了再迈开步子。发现问题，解决问题，最为重要的，一是强化社会责任感、历史使命感和对师生的高度负责精神。凡是拥有这种担当和情怀的人，就一定会努力地去发现问题，就不会容忍问题影响制约发展的脚步，就会想方设法、奋不顾身地去攻克一个个问题。二是注重从师生群众和社会反映中去发现问题，去思考解决问题，这是发现和解决问题最有效的途径，这些年，我们就是这么干的。我们很在乎师生、社会群众的反映，凡是反映强烈的问题我们都会积极响应，一个个去努力解决。改革如此，维护公平公正也如此。三是要发扬迎着困难上，敢于“虎口夺食”的勇气。解决问题要有勇气，发现问题也要有勇气。省委一再强调，在“十三五”改革发展中要有“虎口夺食”的勇气，我们深化教育改革发展，也要树立和强化“虎口夺食”的勇气。

第四，要努力让我们的工作实在些再实在些。实干兴邦，实干兴教，加快教育现代化既靠谋划更靠实干，归根结底靠实干。浙江教育队伍总体富有实干精神。这些年，我们维护教育公平，推进教育改革，为民办实事，攻克了许多难题。虽然许多问题“压力山大”，但靠全系统的群策群力和实干精神，我们都解决了。今天浙江教育能走在全国前列，那是实实在在干出来的，不是靠华丽的口号粉饰出来的。

但我们也存在一些问题，在去年全省中小学育人工作座谈会上，夏宝龙书记提的几个问题，我们答不上来，就充分暴露了我们这支队伍在作风上存在的问题。那次会议是我们教育系统的“滑铁卢”，我们永远都不要忘记那次尴尬至极的场面。

把工作做实，一定要强调认真。世界上怕就怕“认真”二字，共产党人就应该最讲认真。做事要认真，做人更要认真，认认真真把每件事情做实，别投机取巧。一定要强调抓具体、具体抓。教育局长不是“大首长”，而是“大脚掌”，所谓“脚掌”，就是要一步一步地把脚步迈实，把工作做实。一定要强调检查监督，工作凡是有布置的，就一定要有检查监督。抓落实，作为局长，尤其要防止层层喊口号，你喊口号我也喊口号，就是深入不下去，落实不下去。现在在许多工作上，课程改革也好，教师制度改革也好，包括为群众办实事方面，都存在这方面情况。试问，我们有多少局长，深入沉下去对课程改革做过研究？中小学课改、中职学校课改要求，大家能说得出来吗？或许有的人会说，那是分管局长、科长的事情。局长、科长能代替我们吗？工作、事业要靠大家，但我们自身的职责不能虚置。

说到抓落实，还要强调防止弄虚作假。按理教育系统的人很有知识，讲究斯文，不应搞弄虚作假，但事实上，弄虚作假不仅存在，有的还比较严重。这在创建标准化学校、招生、减负中都存在。前段时间，在教育基本现代化县评估中，许多专家反映，一些标准化学校建设有名无实；还有搞“阴阳课表”，看似小事却影响极坏，这等于教唆学生弄虚作假。更为严重的是，部分地区对弄虚作假还存在着层层“护短”。我们当局长的做事一定要有原则和立场，错了就是错了，不能“护短”。 错了可以原谅，弄虚作假不能原谅。

未来5年，在浙江建成教育现代化，任务很重，但很光荣，我们大家赶上了大干事业的好时代。我们一定要珍惜机会、珍惜光阴、珍惜岗位职责，把每一天的事办好，把每一件事做好，使浙江教育不仅走在全国前列，还能在世界教育发展进步中占居一席之地。