院属各部门、全体教师：为规范我院各类课程的课堂教学过程、切实提高课堂教学质量，推动教风、学风建设，现将学校相关文件集中发布，并将要点强调如下：一、备课和课前准备根据《浙江树人大学课堂教学质量标准》要求，任课教师在课前应做好如下准备工作：1. 教师需在开学第一周到院办领取“教学任务书”及教材，核对确认教学起止周及学时分配后，在任务书上签名；教师应根据教学要求合理安排教学进程，制定“授课计划书”（一式二份，...
各学院(中心)、研究院：为了迎接新一轮教学评估，学校正在全面推行基于OBE理念的教学质量提升工作。教务处根据《浙江省普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系（试行）》指标要求，为进一步强化以OBE为导向的教学管理规范，现要求从2024年春季学期起，所有课程的授课计划及教案首页全部采用新版《授课计划》(WORD版见附件1，EXCEL版见附件2，任课教师可任选一种)及《教案首页》(见附件3)。根据评估要求，2023年秋季学期起所涉及的全部教学材料将纳入2025年教学评估，...
2024届毕业生及指导老师： 第18周将开展2024届毕业生（考研考公及二辩等学生）毕业设计开题答辩工作。具体安排见附件，也可登录毕设系统查看。请各位参加答辩学生及指导老师根据《关于做好2024届毕业生毕业设计开题答辩工作的通知》要求做好答辩准备及答辩工作。信息科技学院2023.12.27
各位老师：根据《教育部办公厅关于开展第三批国家级一流本科课程认定工作的通知》（附件1）和《浙江省教育厅办公室关于开展第三批国家级一流本科课程推荐工作的通知》（附件2），学校开展申报工作，工作通知如下：1.各教学单位要充分认识一流本科课程建设的重要意义，推动教师积极参与课程建设，打造“金课”。申报推荐课程须深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，结合学科专业人才培养，在课程内容中融入思想政治教育；...
2024届毕业生及指导老师： 根据2024届毕业生毕业设计工作进程安排，学院将于第16周举行2024届毕业生毕业设计开题答辩工作，通知如下： 一、开题的目的开题的目的是让指导教师了解：学生选择课题的意义、做该课题的优势，学生的研究方法及可能的结果等，并请指导教师帮助学生判断：课题的研究价值、课题的大小范围的合适度、所选择的研究途径与方法的准确性等，学生在通过开题答辩后按开题报告的安排来开展工作。二、开题准备工作（1）...
全体教师：2022/2023学年专任教师超工作量已按照信息科技学院2014年25号文件“关于印发教师教学工作量核算和酬金管理办法的通知”中的相关办法予以核算，现进行公示，公示期为2023年12月7日-12月11日，如有异议请务必于公示期结束前及时反馈（0571-88297093）。信息科技学院
各位老师：根据信息科技学院教师教学工作业绩考核实施细则（2023年修订）》【浙树大信息科技学院[2023] 07 号】文件规定的考核时间要求，现对教学业绩每学期审核一次，即上学期（7月1日至12月31日产生的业绩）和下学期（1月1日至6月30日产生的业绩），请依据《信息科技学院教师教学工作业绩考核实施细则（2023年修订）》【浙树大信息科技学院[2023] 07号】文件要求，在“信息科技学院教学业绩管理系统”中申报完成。现将有关事项说明如下：...
根据学校“关于举办浙江树人学院第四届高校教师教学创新大赛的通知”（ http://news.zjsru.edu.cn/info/1078/60413.htm ），为进一步提升我院教师的教学能力和业务水平，决定在学院范围内选拔参加校赛教师，现将有关事宜通知如下：一、选拔对象个人或团队形式均可，要求参加选拔的主讲教师近5年对所参赛的本科课程讲授2轮及以上。若以团队形式参加，团队成员包括1名主讲教师和不超过3名团队教师。要求每个教研室推荐1名教师或1个教学团队。...
院属各部门：为做好2023-2024学年第二学期教材征订工作，现将学校教材征订工作要求及相关事宜通知如下：一、教材选用要求（一）凡选必审。选用的教材（含正式出版的教材、自编讲义）必须通过审批才能使用。（二）质量为先，选优选新。教材选用必须坚持质量第一。即结合专业发展，及时更新，优先在同类教材中选用近三年出版的国家级、省部级规划及重点教材和获奖教材，教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材。确实没有对应教材的，...
院属各部门： 学校决定启动2024年“四新”研究与实践项目申报工作，具体事宜通知如下：一、参考选题结合新工科、新医科、新农科和新文科对跨学科应用型人才培养的新要求，统筹谋划、系统思考，参照《“四新”建设选题指南》（见附件3-1、3-2、3-3）、但不限于选题指南，确定项目内容，组织申报。二、申报要求1.鼓励跨校、跨专业多单位联合设计项目，联合申报的，我校须为牵头单位。改革成果辐射面大的项目优先推荐。2.具有国家级、...
